喜报：我校李鸽老师的征文《换种方法可能会更好》在2019市级比赛中获奖

换种方法可能会更好

石浦中学 李鸽

要说这世界上最小但是责任最大的主任，非学校的“班主任”莫属。作为一名参加工作并不算久，甚至可以称之为一名“新老师”的我来说，对于教育的认识恐怕才刚刚开始，而对于教育方法的研究更是路漫漫其修远兮。今年也是从事班主任工作的第二年，就是在这短短的两年不到的时间里，让我对这个岗位有了酸甜苦辣咸各种味道的认识。常说“教师是人类灵魂的工程师”，只有深入到教育一线，才对这句话有了更加深刻地理解，继而才能认识到自己肩头上的责任到底是有多重。

初中学生处于身心理、人格、世界观等重要品质形成的重要且敏感的时期，而现在社会上对于学生教育方法的敏感性又对老师有极大的约束性，这两个特性无形之中增大了教育的难度，也对老师的专业素养提出了极高的要求。回想刚工作的第一年，对于初出茅庐自己还尚未从学生的身份中转变出来我来说，一上来就排两个班级的课程，真的是很富有挑战性。不过也有一股初生牛犊不怕虎的劲头，按照自己规划的“理想”进程开始了我的教育之路。这其中有两件事情让我认识到了教育是一件多么有型但是影响无形的事情。

（一）

工作的第二年，半路接手了一个比较棘手的班级。这是我第一年当班主任，那之前对于班主任工作的认识几乎为零，有也只是纸上谈兵。我倾尽心力地想法设法布置班级文化，制订班级班规，培养班级班委，对于后进生放学无偿辅导；对于偏科生，及时与家长沟通，对症下药；对于自律较差的学生，有针对的提出要求，因材施教；而对于反复犯错的学生，更是利用休息时间进行上门家访，以期待了解更多这个学生的家庭状况。原以为这样的尽心尽力会换来班级学风的转变，学生成绩的提高，谁知道学生的考试成绩依然是年级靠后的位置。原以为学生成绩不理想没关系，只要在我的影响下，学会积极向上，心怀感恩，谁知道接下来的事情就让我连最后一丝安慰自己的信念都失去了。

正在办公室批改作业的时候，一向温和的语文老师李老师气势冲冲地带着两名学生走进了我的办公室。刘明和赵亮——又是这两个学生，我皱了皱眉头，请语文老师讲一讲事情的来龙去脉。原来是两个人在独立完成作业的时候，刘明偷看了赵亮的作业，被语文老师发现后，赵亮不仅不承认，还态度很恶劣顶撞了李老师。本来刘明还低着头，看见赵亮维护自己，他也跟着顶撞李老师。当着全班同学的面，让李老师下不来台。李老师说完就上课去了，留下我开始苦口婆心的进行正常思想教育。最终我的目的最终是希望他们跟李老师道个歉并保证不再犯。但是赵亮始终眯着眼睛，头偏高高地偏向一边，不开口说话，也没有半分想回到教室上课的样子。而刘明看到赵亮这样，也始终缄默不语。这样跟学生面对面无声的对峙，终于将我内心还年轻气盛的火给点燃了：你们俩现在给我打电话，把你们的家长给我请来！谁曾想，我递过去的电话也只是尴尬的停在了半空。我只好满腔怒火的自己拨通了那两位同学家长的电话。

家长还是很配合的，不一会儿就来了。刘明的家长一来，刘明就很明显的低下了头，我请语文老师过来，刘明态度很好的跟语文老师道了歉，后来上课回到了教室。赵亮的爸爸妈妈都来了，当我把情况如实转达给家长的时候，他爸爸上来就打了他一巴掌。那个时候我和李老师都惊呆了，而我很明显的看到了那个孩子眼中流露的恨意和桀骜。果不其然，他一下就火了，不是冲着家长而是冲着我，说：你就知道找家长告状，还会冤枉人，我恨你！我当时就懵了，不知道他为什么会这样说。为了弄清楚事情的真相，我将他单独带到了一个没有人的教室里。等他稍微平复一下心情之后，我放缓语气问他到底为什么这么说？原来还是初一上学期的事情。那个时候，我刚入职第一年，还不是班主任，教学经验和与学生沟通的经验也不是很成熟。他说，那一次下午第三节课后，我很生气的责问他为什么不交课堂作业，他说他准备来交。但是，我当时的语气很凶，他就不高兴了。把书往桌子上一丢，瞪着眼睛，攥紧拳头，就冲了出去。看到他这个明明犯错，还自觉很有道理的样子，也是一下就火了，回到办公室就给他爸爸打了一个电话，说明情况后，还说这个孩子脾气比较倔，希望家长可以好好沟通一下。到现在，我才知道，他的爸爸没有问原因，就把他暴打了一顿，更让他们之间的亲子关系变得紧张起来。从此，据他父亲反映就很难与他沟通，成绩也开始一落千丈了。

升到初二以后，由我接手了班主任，他也是时不时地被任课老师告状，在不知道这件事情之前，我也是对他进行常规的教育，只是效果并不明显。后来，就更演变成了一开始与语文老师对峙的地步。在听完他的讲述之后，我真的是大吃一惊，仔细回忆了一下当时的情况。真是没想到，这个孩子的自尊心这样强烈，过去了一年多的事情，还记得这么清楚。解铃还须系铃人，我只能在接下来的教学中多关注，希望能解开他心中对我的偏见。

（二）

这是一个普通的周一，大家像往常一样进行着学习，一大早的数学周练依然是由我来看班。但是有一名同学肚子突然不舒服，家长也暂时联系不上，看着愈发严重的那名同学，实在没办法，我和校医一起送他去了医院。回来的时候，就碰见我们班的任课老师跟我说小静不能按规定完成任务并且脾气还挺大。立即找她来问明情况，因为还要赶去上课，我仅让她回去先赶紧补交上作业再自行反思。等课上完了，我认真思考了一下座位调动的事情。她所在的座位一直是我想调动的，就想借这个契机让她把座位调动一下。当然，顺带还有几个其他人的座位也一起进行调动。随后，我将这个决定到班级里公布了。到中午批阅默写的时候，发现她不仅书没背，默写也写的很糟糕，这让我心里已经有点火了，下课的时候，我看见她和我班一个男生在走廊里玩耍，而不知道去做自己没完成的事情，心里的火苗也逐渐变大。

在下午上班会课之前，又有其他老师不断地再跟我告状，我们班的这谁，那谁犯了什么错误，让我及时处理。一头乱麻的情况下，带着这样的心情走进了教室，准备按计划召开第二次阶段练习的总结班会。召开前，我想着班会课当着全班的面换好座位，来挽回我丢失的“颜面”。

我：请小亮换到第三组第二个座位。

小静：我不换，为什么要我换？

我：是为了让你有更好的学习环境。

小静：所有你就给我妈妈打电话说我数学只考了20几分？（很大声，哭了）

我:（感觉很冤枉，实际上更多的是生气）：从考完试，我还没有跟你妈妈联系过呢，希望不要误会老师。

小静:（气鼓鼓的，不坐下）

我:（很生气，也觉得很冤枉，眼泪快留下来，就跑出去想要平息一下）

然后就是我出去平息了一下以后正常进去进行了班会课。

下课后，我决定先对这件事情进行冷处理。接着就放学了，小静主动到我这边进行了自我反思，我也是和和气气的跟她就这件事情进行了沟通，然后再表明了老师的本意。她也表示自己有一些做的不恰当的地方。这件事情就这样过去了，现在我想到的第一句话就是办法总比问题多，换种方式可能会更好的，希望给我以后的教学工作能有所帮助。

再回首，如果我当时更多的与学生们沟通，关注学生们的身心特点，再对症下药，就可以避免这后来的种种。孩子，请原谅一个新手老师，要知道我仅是你们成长道路上的众多人中的一个，请你们多看看身边人对你的关心，也请记得多将自己内心的想法以合适的方式与老师们沟通，希望你们能尽快翻过这一段于你来说并不开心的往事，过一个正当年的火热不断前进的人生！

备注： 小静，赵亮，刘明均为化名（文中所涉及的人名）